“天哪！又是问卷！”最近几周，无论是思修课、英语课、计算机课，还是高数课，总能看到一群人手捧着厚厚一大叠调查问卷，忙碌地穿梭在教室间的身影。只见填问卷的同学与发问卷的同学彼此交换一个了然又无奈的笑容，然后匆匆埋头填写，便知道这又是大家在为思修课的作业——调查课题在忙碌了。

对于如雪花般飘来的思修问卷，同学们态度不一。有的同学认为，思修调查确实起到了一定的锻炼同学们能力的作用，而且通过调查，可以确实了解到一些校园中存在的现象和同学们的想法，作为同学，应该彼此帮助，积极配合填写调查问卷；也有同学认为，调查问卷的数目之多，课题种类之少，令人对一遍又一遍的填写几乎相同的题目失去了兴趣，甚至有些怀疑调查存在的必要性。

一方面，思修调查确实能锻炼同学们的实践能力，无论是调查问卷的设计、还是调查问卷的发放和统计，直至最后调查报告的分析成型，在完成课题的过程中，同学们可以借此机会学习一些与人交往的技巧、分析问卷的方法，并对报告的书写有了切实的经验和体会，提高了自己发现问题和解决问题的能力，这些对同学们今后的学习甚至是工作都确实是有一定帮助的；同时，在完成思修课题的过程中，同学们对所做课题进行了深入的调查和分析，的确能够了解到当下大学生的思想价值观的有关情况，从而对自己的价值观有了一定的评价，想必这也是思修老师布置此项作业的一大目的。

但同时，思修调查也确实存在不合理的部分。首先，调查的课题大同小异，同学们可挑选的余地很小，尤其是一届届的学生都做了同样的课题，同学们制作问卷、调查分析、得出结论的这一系列辛苦而忙碌的工作很有可能都成为了重蹈前人覆辙的无用功；另外，同学们最后制作出的调查报告尽管反映了大学生的生活和学习中的一些问题，但其最终去向也只是躺在大家的档案袋里，而没有使这些存在的问题得到实实在在的解决；并且在片面追求问卷数量的过程中，不仅被调查的同学对此失去了兴趣，大量的问卷发放也形成了一笔不容忽视的纸张和能源的浪费，从而与思修调查的初衷背道而驰。

基于上述原因，笔者认为，同学们在对待思修作业时应该认真完成，从中获取自己所能学习到的部分，提高自己的能力，积累一定的经验，而不是仅仅把其当做一项任务来完成。而在完成报告后，同学们也可以考虑基于自己做的这个课题，进行深一步的探索和发展，以期将自己的课题结论从简单的文本层面发展到实践领域，从而真正使调查所发现的这些问题和同学们所提出的解决方案一起得到进一步的重视和实施。如此一来，同学们所能够从思修调查中获得的就绝不仅仅是完成一项作业所收获的那么多了。

建管学院新闻中心吴佳怡